Terapia pedagogiczna to specjalistyczne działania mające na celu niesienie pomocy dzieciom ujawniającym różnego rodzaju nieprawidłowości rozwoju i zachowania. Ukierunkowana jest ona na korygowanie i wyrównywanie zaburzeń psychoruchowego rozwoju dziecka jako jednej
z przyczyn niepowodzeń szkolnych oraz na rozwijaniu jego zdolności.  

W wieku przedszkolnym u dziecka zachodzą niezwykle istotne zmiany pozwalające mu przede wszystkim na samodzielne, odpowiedzialne podejmowanie i realizowanie zadań stawianych przez otoczenie. Najważniejsze osiągnięcia w tym zakresie to:

• dziecko zaczyna odczuwać samego siebie jako podmiot własnych działań i przeżyć,

• dziecko odkrywa świat wewnętrzny innych ludzi,

• dziecko zdobywa znaczny zasób wiedzy o świecie,

• obok zabawy pojawiają się początki świadomego uczenia się i pracy.

Liczba uczestników zajęć z terapii pedagogicznej prowadzonych w naszym przedszkolu wynosi od 1 do 5 dzieci. Celem terapii pedagogicznej jest: stymulowanie rozwoju dziecka, rozwijanie zaburzonych funkcji systemu percepcyjno–motorycznego, kształtowanie integracji percepcyjno-motorycznej, wyrównywanie szans edukacyjnych oraz rozwijanie zainteresowań i uzdolnień przedszkolaków.

W czasie pracy z dzieckiem stosowane są miedzy innymi metody:

• elementy Metody Dobrego Startu wg M. Bogdanowicz

• muzykoterapia

• bajkoterapia

• wybrane techniki relaksacyjne

• ćwiczenia grafomotoryczne M. Bogdanowicz

• „Dziecięca matematyka” E. Gruszczyk-Kolczyńskiej

• elementy Metody Ruchu Rozwijającego W. Sherborne

Podczas zajęć z terapii pedagogicznej:

• W miarę możliwości stworzone są dzieciom z utrudnieniami rozwojowymi warunki umożliwiające wszechstronny rozwój umysłowy, psychiczny i społeczny na miarę ich umiejętności.

• W czasie zabaw z dziećmi szczególna uwaga zwracana jest na usprawnianie funkcji słuchowych, wzrokowych, ruchowych i ich właściwej koordynacji.

• Prowadzone są rozmowy indywidualne z dziećmi, organizowane są zabawy, inscenizacje na podstawie tekstów literackich oraz aktywność plastyczna.

• Inicjowany jest rozwój potrzeb i oczekiwań dzieci związanych z poznawaniem świata.

Kilka przykładów ćwiczeń percepcji wzrokowej na materiale obrazkowym:

• różnicowanie figur geometrycznych po względem kształtu, koloru, grubości, wielkości

• dobieranie par jednakowych figur geometrycznych

• zapamiętywanie elementów eksponowanego obrazka

• układanie figur geometrycznych z części

• układanie obrazków i kompozycji z figur geometrycznych według wzoru i z pamięci

• układanki obrazkowe

• loteryjki i domina obrazkowe

• układanie obrazków z części

• dobieranie części obrazka do całości

• wyszukiwanie podobieństw i różnic między obrazkami

• rozpoznawanie i nazywanie przedmiotów na obrazkach

• podział przedmiotów na grupy np. rośliny, zwierzęta, owoce itp.

• zapamiętywanie kolejności eksponowanych przedmiotów

• historyjki obrazkowe – porządkowanie obrazków w kolejności

Kilka ćwiczeń usprawniających percepcję słuchową:

• rozpoznawanie odgłosów zwierząt

• rozpoznawania przedmiotów na podstawie dźwięków (pęk kluczy, garnek, klocki drewniane, szklanka, folia itp.)

• rozpoznawanie osób na podstawie barwy głosu

• tworzenie wyrazów na tę samą sylabę

• segregowanie obrazków wg kryteriów: głoski na początku i na końcu, liczby sylab w słowach

• układanie rymowanek, dobieranie słów rymujących się

Kilka ćwiczeń usprawniających sprawność manualną:

• naśladowanie ruchów

• ćwiczenie palców-uderzanie jednym, dwoma, wszystkimi palcami w określonym rytmie,

• lepienie z plasteliny, masy solnej, gliny, ugniatanie kulek z papieru

• budowanie z drobnych klocków np. lego, sortowanie klocków

• rozpoznawanie przedmiotów za pomocą dotyku

• cięcie nożyczkami po śladach (uprzednio narysowanych kształtów)

• kolorowanie obrazków

• obrysowywanie szablonów

• nawlekanie koralików, przewlekanie tasiemki przez otworki w tekturce

• rysowanie szlaczków po śladzie i samodzielnie

• tworzenie obrazków z wydzieranek

Opracowała: Dominika Walkowska
Literatura:
1. Tokarska E., Kopała J., Program wychowania przedszkolnego, PWN, Warszawa 2014 r.
2. Trybowska K, Wiek przedszkolny Psychologia rozwojowa dzieci i młodzieży,
3. Żebrowska M., (red.), Warszawa 1969; M. Przetacznikowi, G. Makieło – Jarża, Psychologia rozwojowa i wychowawcza wieku dziecięcego, Warszawa 1985 r.