J. ANGIELSKI (gr. II, III, IV)
CZERWIEC | I | Clothes
| – utrwalenie słownictwa dotyczącego części ciała, – poznanie nowego słownictwa dotyczącego ubioru: shoes, pants, socks, hat, t-shirt – zwroty: I’m wearing – przymiotniki: too small / too big / ok – piosenka: Put on your shoes
| – utrwalenie słownictwa dotyczącego części ciała, – poznanie nowego słownictwa dotyczącego ubioru: panties, shoes, hoodie, pants, socks, hat, t-shirt – zwroty: I’m wearing – odpowiadanie na pytanie: What is she wearing? / Is she hot or cold? – przymiotniki: too small / too big / just perfect – piosenka: Put on your shoes – gra Snap! | – utrwalenie słownictwa dotyczącego części ciała, – poznanie nowego słownictwa dotyczącego ubioru: panties, shoes, hoodie, pants, socks, hat, t-shirt, coat, – zwroty: I’m wearing / She’s wearing – odpowiadanie na pytanie: What is she wearing? / Is she hot or cold? – przymiotniki: too small / too big / just perfect – piosenka: Put on your shoes – gra Snap! – słuchanie ze zrozumieniem opowieści nt. ubioru pasującego do pogody |
II | Laundry | – utrwalenie słownictwa dotyczącego ubioru i kolorów, – poznanie nowego słownictwa dotyczącego prania: washing machine, clean, dirty – odpowiadanie na pytanie: Is it clean/dirty/wet/dry? – piosenka: Let’s Get Dressed – rymowanka: It’s laundry day laundry day, hurray, hurray! Let’s wash our clothes, today, today! Basket, basket, clothes go in. Pick, pick, drop, drop, let’s begin! | – utrwalenie słownictwa dotyczącego ubioru i kolorów, – poznanie nowego słownictwa dotyczącego prania: washing machine, laundry, clean, dirty, wet, dry – zwroty: I’m taking … off – odpowiadanie na pytanie: Is it clean/dirty/wet/dry? – piosenka: Let’s Get Dressed – rymowanka: It’s laundry day laundry day, hurray, hurray! Let’s wash our clothes, today, today! Basket, basket, clothes go in. Pick, pick, drop, drop, let’s begin! | – utrwalenie słownictwa dotyczącego ubioru i kolorów, – poznanie nowego słownictwa dotyczącego prania: washing machine , soap, laundry, stain, clean, dirty, wet, dry – zwroty: I’m taking … off / Let’s do laundry / It’s clean/dirty – odpowiadanie na pytanie: Is it clean/dirty/wet/dry? – piosenka: Let’s Get Dressed – gra Tic, tac, toe – rymowanka: It’s laundry day laundry day, hurray, hurray! Let’s wash our clothes, today, today! Basket, basket, clothes go in. Pick, pick, drop, drop, let’s begin! | |
III | Summer time | – utrwalenie słownictwa dotyczącego pór roku, pogody, – poznanie nowego słownictwa dot. wakacji: beach, mountains, travel – piosenka Summer time, We’re going on a bear hunt – zwroty: Let’s pack for summer! I’m taking … – rozumienie ze słuchu: Pass me …, please! Thank you. – zabawa ruchowa: Summer Freeze Dance
| – utrwalenie słownictwa dotyczącego pór roku, pogody, – poznanie nowego słownictwa dot. wakacji: holidays, travel, hike, relax, beach, mountains, camp – piosenka Summer time, We’re going on a bear hunt – zwroty: Let’s pack for summer! I’m taking … – odgrywanie scenek z pakowaniem: Pass me …, please! Here you are. Thank you. – zabawa ruchowa: Summer Freeze Dance – gra Memory | – utrwalenie słownictwa dotyczącego pór roku, pogody, – poznanie nowego słownictwa dot. wakacji: pool, hike, swim, sandcastle, beach, sea, mountains, camp – piosenka Summer time, We’re going on a bear hunt – zwroty: Let’s pack for summer! I’m taking … – odpowiadanie na pytanie: What do you like to do in the summer? – odgrywanie scenek z pakowaniem: Pass me …, please! Here you are. Thank you. – zabawa ruchowa: Summer Freeze Dance – gra Memory | |
IV | Summer is here! | – utrwalenie poznanego słownictwa i zwrotów, – utrwalenie poznanych piosenek, – gry i zabawy językowe. | – utrwalenie poznanego słownictwa i zwrotów, – utrwalenie poznanych piosenek, – gry i zabawy językowe. | – utrwalenie poznanego słownictwa i zwrotów, – utrwalenie poznanych piosenek, – gry i zabawy językowe. |
J. ANGIELSKI gr. I
What’s your colour?
I am green.
Green is my favourite
The yellow sun for you and
……..The blue sky…..
……..The green grass…..
……..The big tree…..
……..The purple swing……
I want to swing.
I want to play with a ball.
I want to ride a bike.
I want to skip.
What’s your name?
What’s your name?
J. ANGIELSKI (gr. II, III, IV)
Program: Program nauczania języka angielskiego autorstwa Magdaleny Appel, Joanny Zarańskiej, Ewy Piotrowskiej.
Cele nauki języka angielskiego w przedszkolu:
osłuchanie dzieci z językiem obcym,
rozwijanie ciekawości językowej i pozytywnych skojarzeń z nauką języka,
nauka podstawowych słów i zwrotów przydatnych w codziennych sytuacjach,
wspieranie rozwoju komunikacji poprzez zabawę, ruch, muzykę i obraz.
Metody pracy:
nauka poprzez piosenki, rymowanki, gry ruchowe i zabawy tematyczne,
wykorzystanie kart obrazkowych, historyjek obrazkowych, książek i rekwizytów,
krótkie, dynamiczne aktywności dostosowane do wieku i możliwości dzieci.
Zakres treści na dany rok szkolny:
Obszary tematyczno-leksykalne:
podstawowe zwroty grzecznościowe, kolory, liczby, części ciała, ubrania, jedzenie, zabawki, zwierzęta domowe i dzikie, rodzina, emocje, pory roku, zdrowie, pogoda, sporty, pomieszczenia i sprzęty domowe, codzienne czynności, środki transportu, zawody, świat bajek i magii, święta (elementy kultury anglosaskiej).
Sytuacje i funkcje komunikacyjne:
Witanie się i żegnanie (Hello, Hi, Goodbye, See you)
Proszenie i dziękowanie (Give me …, please, Come in, please, Thank you)
Przepraszanie i wybaczanie (I’m sorry, Excuse me, It’s O.K.)
Składanie życzeń okolicznościowych (Merry Christmas, Happy Easter, Happy Birthday)
Przedstawianie siebie i innych (I’m ……., My name is …., This is …, It’s my mum)
Wypełnianie i wydawanie krótkich poleceń (jump, clap your hands, open).
Identyfikowanie zwierząt, przedmiotów (It’s a tiger, This is a ball)
Identyfikowanie miejsca zamieszkania (It’s my house, It’s my room)
Opisywanie osób, zwierząt, przedmiotów (He’s tall, It’s big, It’s blue, It’s got a tail)
Liczenie i stosowanie liczb od 1 do 10.
Odpowiadanie na proste pytania dotyczące tożsamości i rzeczy posiadanych (Who are you? What’s your name? What’s this? Who’s this?
Is it…? Have you got …?)Wyrażanie uczuć i upodobań (I like…, I love…)
Informowanie o stanach emocjonalnych (I’m happy, I’m sad)
Odpowiadanie na pytania dotyczące pogody, pory roku (It’s raining, It’s spring)
Wyrażanie umiejętności (I can jump/I can’t fly)
Opisywanie codziennych czynności (I get up)
Struktury gramatyczne:
m.in.: 8
Czasowniki:
be
have got
can
Tryb rozkazujący
Czas Present Simple – czynności codzienne
Czas Present Continuous
Rzeczowniki:
Nazwy własne
Liczba pojedyncza
Liczba mnoga regularna
Przymiotniki:
kolory, rozmiary
przymiotnik dzierżawczy: my, your (his, her)
Liczebniki: 1-10
Zaimki:
osobowe: I, you, she, he, it, we, they
wskazujące: this, that
pytajne: what, who, where, when, how
Przyimki: in, on, under, over, behind, next to
Organizacja zajęć:
częstotliwość i długość zajęć: 2 razy w tygodniu 4latki – 20 min., 5latki – 25min., 6latki – 30min.;
gr. II – dzieci będą miały kontakt z językiem angielskim nie tylko na zajęciach, ale także wpleciony w codzienne aktywności w przedszkolu (np. powitania, proste polecenia, piosenki w czasie zabaw, krótkie zwroty przy posiłkach i w trakcie dnia).
Rola rodziców we wspieraniu nauki:
zachęcanie dziecka do słuchania piosenek i rymowanek w domu;
materiały / linki na stronie przedszkola do powtarzania w domu;
pozytywne nastawienie i chwalenie za próby używania angielskiego;
unikanie oceniania czy poprawiania – ważna jest radość i spontaniczność.
Sprawy organizacyjne:
możliwość kontaktu z nauczycielem mailowo: jagodakrzywdzinska@p27.edu.gdy.pl
dla dzieci z grup II, III, IV – podpisana teczka na karty pracy.